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大师需要公认,而非自我命名,也不是少数人圈定的名单。大师代表了顶端的学术成绩,体现了永恒的人格魅力。大师没有固定的衡量标准,因为大师的学术高度是由大师自己创造的。大师既是深厚传统的集大成者,又是开一代风气的先行者。我们尊崇大师,不是因为他终结了真理,而是他开启了通往真理之门。大师并不垄断话语权,因为大师并不代替任何人发言,他站在学术殿堂的顶层,露出宽厚的笑容。他在召唤,而非阻拦。大师的产生需要深远的文化积累和卓尔不群的个性体现。大师的对立面是平庸和浮躁。大师永远是沉静、从容的,从不随波逐流、人云亦云。大师所代表的不仅仅是学术、思想或文艺等某一领域的辉煌,更重要的是,他以博大的学识、丰饶的心灵和不朽的经典向人们展示了什么才是真正的伟大作品。大师那种宏大的精神气象让我们心怀敬畏。一个没有大师的时代并不可悲,可悲的是缺乏对大师的尊崇。精通梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语的季羡林凭借其在语言学、印度学、历史学、宗教学等方面的学术建树,而受到学术界内外的普遍尊敬。在“国学热”高温不下的今天,季羡林更被尊称为“国学大师”。对此,季羡林并不领情,专门撰文辞“国学大师”、“学界泰斗”和“国宝”的称号。这体现了大家的谦卑情怀。在此之前,有人(如学者葛剑雄)对尊季羡林为“国学大师”提出异议,主要理由是季羡林的主要学术成绩在印度学、语言学等领域,虽然他对于中国传统文化也颇有研究,但毕竟不是其“拿手好戏”。这一观点虽然有过于挑剔之嫌,但是,却得到了季羡林本人的认同:“谈到国学基础,我从小学起就读经书、古文、诗词。对一些重要的经典著作有所涉猎。但是我对哪一部古典,哪一个作家都没有下过死功夫,因为我从来没想成为一个国学家。后来专治其他的学术,浸淫其中,乐不可支。”(季羡林:《阅世心语》)季羡林所说的“其他的学术”是指中国传统文化以外的印度古代语言、佛教史、中印文化交流史等学问。这是他的看家本事,也是他人无可企及的学术巅峰。至于国学,实在不是季羡林老先生的强项,尽管他对中国传统文化发表了很多意见,并且发出“三十年河东、三十年河西”的美好预言。用国学来描述季羡林的学术成就是一种常识错误,掩饰和忽略了季羡林先生的真学问。“临清之学,不以传统小学之文字训诂入,而以异域之古文字、稀有文字立,故能独得国际东方显学之专学绝域之入室门径。”(刘梦溪:《学术思想与人物》)

著名教育家斯特娜夫人说过:“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心,一个人的品德就会瓦解。”孩子作为一个独立个体,同样有其敏感的一面。进入青春期的孩子,独立意识强烈,希望别人尊重他们的自主性和独立性。教育者和家长都要懂得保护孩子自尊,不能采取触犯孩子自尊的强硬措施,也不应擅自为孩子作主,因为这样做只会让孩子失去对你的信任,最终达不到教育效果。

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大学新生手机“被统一”,其背后的“灰色利益链”需要引起关注。据悉,为了让某高校鼓励新生使用他们的手机,有运营商除了免费赠送号码外,还向老师免费提供一部手机。“被统一”背后的“灰色利益链”到底有多长,应引起有关部门关注。(乔志峰)

在美国考察期间,发现美国的孩子胆子都非常大,遇事不慌张,做事有章法,不论碰到何等难事,他们都显示出像大人一样的沉稳和镇定。这是和美国家长平时对孩子的“练胆教育”分不开的。

从专业结构来看,对连续三届大学毕业生的调查研究表明,约三成失业大学毕业生持续性集中在少数专业。大多数经济发达省份的大学生专业结构性失业比例都高于全国平均水平;部分省份失业最多的10个高职专业占本省全部失业高职毕业生50以上。天津失业率最高的英语、计算机科学与技术、电子商务、国际经济与贸易、工商管理、会计学、电子信息工程、汉语言文学等10个本科专业,其失业人数之和占到全市失业本科生总数的38.1。

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法学一定要学7年吗?我看并不一定。法律是一门有场景的学科,社会是法律的基础,而不是相反。法律是一门实践性的学科,她需要其它的社会知识,陪审团制度的存在就是很好的佐证。她如同新闻学一样实务性,综合性很强,在美国新闻学本科只学四门专业课(新闻写作、传播概论、传媒研究、传播法制),其余都是其它人文社科、自然科学的课。更有甚者,美国根本没有法学本科,只有法学研究生教育,但美国法学的专业化建设是世界最成功的。看看美国法院的案卷,他们的大法官都是会利用其它学科知识阐释和丰富法理的大师。学者薛涌在《破除专业教育的迷信——与贺卫方教授商榷》中认为美国的法学教育这么优秀,一个根本原因就在于其注重批判性思维,而不是几个僵化的条条。而注重批判性思维的文本分析的能力,正是大学通才教育培养的所谓批判性思维,这比什么具体的法律知识都重要。这也是为什么美国法学院招生时,根本不看你有无法学知识,而看你的写作能力,思辨能力。

新华网拉萨5月17日电(记者胡星)记者从西藏自治区残联了解到,西藏将采取建设特殊教育学校、推广残疾青少年随班就读和鼓励社会力量培训等举措,建立覆盖全区的残疾青少年特殊教育体系。  17日是第19个“全国助残日”。在拉萨的主题活动现场,西藏自治区残联理事长旺青格烈说,目前西藏约有4万名盲、聋、弱智和脑瘫的青少年,他们中25%的农村青少年和45%的城市青少年接受到了比较正规的特殊教育。  旺青格烈说,西藏将进一步加大特殊教育发展力度,拉萨市特殊教育学校已经招收了近200名特殊教育学生,日喀则地区的特殊教育学校正在兴建,下一步还将建设昌都、山南和那曲地区的特殊教育学校。  人口较少的地区将在普通学校里建残疾青少年特殊班,同时在全区推广残疾青少年随班就读机制,让每一个残疾青少年享受到平等的受教育机会。  此外,西藏还鼓励社会力量参与到特殊教育中,动员各类社会培训机构招收残疾青少年。

回到新闻中,“老字号”感到困惑的一个问题是:自己“月薪能够达到7000元以上甚至万余元”,为何还会在大学生中遇冷呢?显然,“老字号”既忽视了大学生自身发展的需求,也忽视了企业自身转型升级的需求,自然无法吸引大学生把自己捆绑到“老字号”上。

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山东省潍坊市曾作过一个家庭教育问卷调查,在对3万份有效问卷统计汇总后发现,家长关注度最高的是学习问题,结果造成了孩子压力大、负担过重。孩子青春期时,近半数家长和孩子交流困难,有近90的家长不知道如何做家长,急切需要帮助。可以说,家庭教育刻不容缓。

  和谐社会要求人们彼此之间和睦相处、宽容相待,这是和谐社会起码的要求,也是构建和谐社会的政治前提;要求各社会阶层相互合作,这是构建和谐社会的基本生活秩序的基础;要求人们彼此之间相互友爱,这是构建和谐社会的心理基础;要求社会和国家对公民人格的尊重,这是构建和谐社会的伦理基础;要求从否定传统转变为承认传统,这是构建和谐社会的文化基础;要求从否定个人的权利转变为肯定个人的权利,这是构建和谐社会的法律基础;要求从单纯的政治管理转变为公共治理,这是构建和谐社会的民主基础。

此外,根据全国2010年高考考纲,地理科目今年新增了选考题,考题会从旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三个选修部分各出一道题,考生任选其一作答。而物理科目,知识点基本上没有大的变动,例题与2009年一样都为15道,但选考题由去年的“四选一”变成了“三选一”,但是考查的知识点没有太多变化。(沈阳晚报)

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达内科技(中国)集团广州分公司一位黄姓负责人表示,企业招人最重视的是应聘者的个人能力,与应聘者交流后,发现最大的问题在于大专毕业生所学课程滞后,很难适应用人单位的需要。“比如有些计算机专业的毕业生,学的只是基本的Windows操作,程序设计所需的技术人员则要求学过Lunix。”

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