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更让我们感到鼓舞的,是中央各级领导的热切关怀。正在巴西出访的国家主席胡锦涛,在地震后表示,“在这一困难时刻,我需要尽快赶回国内,同我国人民在一起,投入抗震救灾工作。”国务院总理温家宝对灾区人民说,“你们遭受的灾难,就是我们的灾难;你们的痛苦就是我们的痛苦;你们失去的亲人,也是我们的亲人”,他还勉励救援人员,“只要有一线希望,我们就会尽百倍的努力,绝不会放弃”。“512”之后,我们都是汶川人;“414”之后,我们都是玉树人。

 7月11日,国学大师季羡林病逝的消息传开后,北大学生姜扬和同学在网上查看相关报道。本报记者王鹰摄  深切缅怀季老>>>

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《潜规则》在2001年首次出版时,在国内文化界引起了极大轰动。虽然现在“潜规则”这个词已经为大家所司空见惯,但在当时,那可是一个不能随便触碰的灰色区域。作者吴思讲述的是历史,但每个读者在读书的时候都会感受到一种异样,一种被剥光衣裳冷飕飕的感觉。经常听到有人讲“以史为鉴”,但从没有像这本书这样真实,似乎这些历史上的事件就发生在我们周围一样。如今,潜规则的概念已经被越来越多的人熟悉,但如果有机会还是有必要重温一下原作的魅力,看看它的发现者到底是怎么说的。

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在我看来,抑郁症之所以成为大学生的流行病,是因为我们的社会中存在着一种社会排斥的机制,随着这一机制的不断强化,大学生逐渐从“天之骄子”一路沦落为“被排斥”群体,正是这种无处不在而又难以言说的“被排斥感”,使许多大学生在精神上陷入抑郁状态。前段时间,有报道说北大一位女硕士花费近万元,购置了一套专门求职时穿的服装,并被同学们争相借用,就为这一判断做了一个很好的注脚。

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启示:这个故事,不是鼓励你与上司唱反调,只是想告诉你,有些条例规矩所设置的禁区,其实正是留给勇敢的开拓者,一个尚待开发的处女地。你得先走进来,你才能走出去,而且走得更远。竞争风起云涌的时候,老实、听话,不再是好员工的标准。勇于接受挑战,勇于打破常规,勇于尝试别人所不能的,你才能作出更优秀的业绩,并能得到老板的赏识。

革命文学论争:指1928-1929年鲁迅、茅盾与创造社、太阳社关于无产阶级革命文学的论争。起因是创造社、太阳社在倡导革命文学时,由于受到国内外革命阵营内左倾思潮影响及自身世界观原因,在理论主张方面存在严重的机械论错误倾向,批判清算鲁迅、茅盾、郁达夫等,全盘否定五四新文学传统。鲁迅肯定无产阶级文学的发生有其历史背景,批评他们忽视文艺的特征、夸大文艺的作用及宗派主义倾向,茅盾也批评他们题材过于狭窄和标语口号倾向。这一论争的性质是革命作家内部的论争,扩大了革命文学的影响,促进了马克思主义文艺理论的学习,提高了思想认识;论争中鲁迅翻译了普列汉诺夫的《艺术论》等马义文艺理论著作,从而为左联成立准备了条件。

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其次,学生写作文的文体感不强。有些学生把议论文,记叙文和散文杂糅在一起,缺乏一个思考的过程,失去文章的内在逻辑,像“脚踩西瓜皮——滑到哪里就是哪里”,结果写出的作文就是“有其形而无其实”。

正如王于畊同志所说:“为了本省教育事业的继续发展和质量提高,为了培养新中国一代青少年和儿童,需要建立一个为教育服务的专业出版社,以出版书籍、读物和期刊。让它与培养师资的教育学院合成促使中小学教育腾飞的双翼。”当年,她在指导全省教育教学工作中,常常带着省教育学院里的教育教学行家里手,深入教育第一线调查研究,到学校里听课或搞“实验田”,发现问题、研究问题,并作出决策。然后,指示福建教育出版社的《福建教育》月刊,迅速撰写社论、评论或专访典型报道,广为宣传贯彻;并且由福建教育出版社协同组织专家、教师,及时编写出版各种教育教学参考资料、地方性教材、高考复习纲要或中、小学生课外阅读文选等图书。福建教育出版社在当时我省狠抓“双基”(基础知识教学、基本技能训练)、提高教育教学质量的工作中,充分发挥了作用。在这个过程中,福建教育出版社的书刊编辑工作,逐渐形成了密切联系我省教育教学实际,全心全意为各级学校师生服务的优良传统,全社员工也养成了雷厉风行、艰苦奋斗的工作作风。

我十分赞同这样的观点,维系一个大学生命的就是学术。在学术上一旦出现腐败,那么这个大学探求真理的空间就已经丧失了。如果学术腐败了,这个大学就腐败了。所以对学术腐败要深恶痛绝。据说,现在我国高校正在制定相应的规则,教育部有一个委员会已经制定了一系列的规则,大学中也正在根据这个“规则”建立自己的学术评判机制。但愿尽早出台。(沈仰佑)

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