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有精神鼓励,也有物质保障;有奉献付出,更有利益回报。把加强教师的政治思想、师德操守教育和切实提高教师待遇,改善教师工作生活条件结合起来,并更加注重后者;把强调教育工作者无私奉献和艰苦奋斗与保障教育投入、合理配置教育资源紧密结合,并更加注重后者,总理提出的“让尊师重教蔚然成风,让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业”的目标就能早日全面实现。(王甘武)

芬兰著名平面设计大师卡里碧波先生既有在芬兰赫尔辛基艺术设计大学的教学经历,也有在中国许多院校授课的经历。在同卡里碧波先生的交谈中,我问他对中芬两国艺术设计教育的看法。他说,中国学生最令他惊讶的表现是,在面对同一课题时,中国学生竟然会拿出同样或者类似的设计方案!卡里碧波先生曾经跟这些学生讨论出现这种现象的原因,学生们的回答是“这个答案最好”。

  最后,再次诚挚地感谢所有关爱、支持、帮助我们的人们!请你们放心:尽管身心伤痕犹在,任务繁重艰巨,我们有信心,战胜自我,战胜困难,走出阴霾,走向未来!

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  本报讯(记者刘玉)汶川地震发生后,辽宁省教育系统广大干部、师生员工为灾区积极捐钱、捐物。近日,该省教育战线的广大党员又以交纳“特殊党费”的形式,表达对灾区人民的支援。

为了贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和教育规划纲要,积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,国务院于近日印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称“国十条”),提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施。12月2日,记者就学前教育“国十条”发布的背景与意义、主要政策要点以及如何贯彻落实等问题,采访了教育部基础教育二司负责人。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》工作小组办公室负责人就公开征求意见答记者问

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要实现上述人才培养目标,高等职业教育必须突破传统学科教学模式的“路径依赖”,走“校企合作,工学结合”的道路。根据用人单位和职业岗位的需求,深化专业、课程和教学模式的改革,工学结合定向育人,强化人才培养的针对性和应用性,拓展就业渠道。我省的不少高职学院已经在这方面做了积极的探索,实现学校、企业、学生三方共赢的格局。

  《中国教育报》2007年1月23日第4版

  一日,笔者到某学校参观学习,一走进教学楼,便看到一楼楼梯口宣传栏上的通知:“今天下午在操场召开法制教育会,请班主任教师跟班参加,否则扣发班主任教师津贴,特此通报。”这所学校的一位教师介绍说,这种管理的初衷是调动班主任的积极性。但我看完通知,总感觉有一些不妥。

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据了解,一些家长的务工合同不是正式合同,只是与用工单位私下签的用工协议,一些家长拿来了正式合同,却没有辖区劳动保障部门盖的章,因此都未能顺利报上名。

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例如新法规定,“用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的,视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同”。这将促使企业更主动地与学生签订劳动合同。再如,社会保险条款成为劳动合同必备条款。到时,学生不用再追着向单位提“三险一金”要求,因为根据新法,用人单位必须履行义务。

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点评:这并不仅仅是“面子”问题,基层特别是西部地区发展相对落后,收入水平与发达地区相比差别较大,城乡转换成本过高,大学生担心“下去容易上来难”。这里面也有基层本身的观念问题,有对人才的排挤以及旧有体制问题。

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