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2008年1月12日,正在班主任的岗位上干得有声有色的李丹,被查出患上急性淋巴细胞白血病。病床上饱受病痛折磨的李丹,依然牵挂着宁夏的两个孩子,她一再叮嘱父亲:“帮扶宁夏贫困生完成学业,这个梦不能让病魔带走。”

近日,广西脑科医院的专家来到柳州三江县林溪乡,将因失意而发疯被关在铁笼里的杨盛敏接到医院,接受免费治疗。杨盛敏1996年考取了广西大学。2000年毕业后,被分配到该县当村官。2004年,村官要继续任职,必须考上公务员。然而,杨盛敏却考砸了。他随后发疯,父母焊了铁笼,将他锁进。(3月17日《新京报》)

读书从来不是一个急功近利的行为,能在这个时代多读一些好书,无疑值得鼓励。最近,温总理在与网民的交流中,再次提到了读书的重要,甚至鼓励办读书节。他说:“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上一本书,因为我一直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。”这番话,是爱书人才能说出的心里话。

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中新网杭州6月10日电(记者江耘通讯员涵冰)“根据2010年上海世博会规划,对江南造船厂地区现状提出改善和整治优化方案,并设计上海世博会中国现代工业博物馆群……”如此专业的课题,是出给清华大学、浙江大学、同济大学、中央美院、东南大学、天津大学、重庆大学七所高校建筑学专业的近百位毕业生的同一道毕业设计题。日前,这七校毕业生们在浙江大学就这道命题设计进行终期答辩和成果展览。

[李学勇]同时我们也清醒地看到,中国科技发展水平与发达国家还存在一定的差距,自主创新能力还有待于进一步增强,体制机制还需要进一步完善,科技发展任重道远。走中国特色自主创新道路、努力建设创新型国家,是时代赋予我们的光荣使命,是必须承担起的重大历史责任。我们对中国科技发展的未来充满信心!对在2020年进入创新型国家行列充满信心!在此,我也很高兴地回答各位记者朋友们的提问。 [2007-10-1615:29:21]

记者了解到,如今的用人机制使工作岗位与人事档案之间的关系密切度削弱,加之转档手续繁琐,导致很多人在流动或工作转换中放弃档案。而等到哪一天忽然要用到档案时,却发现找不到了。因不在乎档案而吃亏的现象在生活中屡见不鲜。比如,因为档案不在,手续不全,耽误评职称的人就比比皆是。

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10月26日,青海省副省长高云龙主持召开省民族宗教界学习贯彻全省教育大会精神座谈会并讲话。省政协副主席马长庆,省委统战部和省教育厅领导同志出席会议。省民族宗教界部分代表参加了会议。>>>【详细】

二、农村教育要发展,教师是关键,要稳定教师资源,提高教师素质。建议建立和推行国家层面的农村教师工资及特殊津贴制度,并在制度的建立过程中考虑到"主要由中央财政负担""向贫困农村、山区、边远地区适当倾斜""按经济发展水平的不同划分特殊津贴档次"等几个关键。同时,依法推进农村教师工资和生活保障机制,采取措施为农村教师自身发展提供有效平台,促进其素质提高,建立如"城乡牵手","师资扶贫"等城乡教师双向流动等措施,建立、健全农村教师到城市学习进修制度。并建议以法律形式明确我国义务教育公办教师为国家教育公务员,研究建立相应的国家教育公务员制度与保障机制,切实提高农村教师待遇。

第五条学校招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明、择优录取”的原则。继续实施“阳光工程”,对考生德智体全面考核、择优录取。

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据介绍,福建省共接收了两批四川灾区彭州市初中毕业生。第一批68名灾区学生由南平、龙岩两市重点中职学校培养。第二批476名灾区学生到福州、厦门、泉州等三市的18所国家级重点中职学校就读。

一要加快发展学前教育。要强化政府责任,建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,切实解决“入园难”的问题。城镇主要采取政府购买服务的形式支持发展,逐步建立公办幼儿园、社区幼儿园等多种办园形式相结合的学前教育网络;农村牧区要抓住青海列入全国农村学前教育试点范围的机会,加快建设一批标准化幼儿园,形成以乡镇中心幼儿园、小学附设学前班和村级办园相结合的学前教育格局。二要积极发展职业教育。要围绕技能型人才需求方向,整合职业教育资源,调整学校布局和专业设置,不断扩大规模,提高质量,加快建设一批服务于新兴工业和现代服务业的专业课程,做到专业对接产业,激发职业教育发展的生机与活力,促进职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。三要稳步发展高等教育。各高校要适应经济社会发展对人才多样化的需求,合理定位,克服同质化的倾向,形成独具特色的办学理念和功能,构建各具特色的办学格局;紧密结合市场需求,实行专业动态调整,建设一批实力较强、具有地域特征和民族特色的优势学科;鼓励高校、科研机构和企业联合建立创新平台,推进产学研合作,增强服务发展能力。四要科学发展民族教育。要以对民族长远发展负责的态度,通过加大汉语文授课量、开发“双语”教材、创新“双语”教师培养模式、营造良好学习环境等综合措施,加强和改进“双语”教学,促进少数民族孩子在语言使用上“民汉兼通”。

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