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  ■2005年全国中等职业教育共有学校14466所,比上年增加12所;  ■2005年全国中等职业教育招生655.66万人,比上年增加89.46万人;  ■2005年全国中等职业教育在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。  教育部日前发布的《二○○五年全国教育事业发展统计公报》显示,2005年,我国职业教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,在各级领导和社会各界的大力支持下,在广大职教工作者的辛勤努力下,职业教育事业取得了新的、较快的发展。  当前,我国职业教育正面临着前所未有的发展机遇。社会劳动力就业和产业结构优化升级,迫切需要大力发展职业教育。2005年,国家明确提出,把大力发展职业教育,特别是发展中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点;2005年,国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》并召开全国职业教育工作会议,进一步明确了今后一个时期职业教育工作的指导思想、目标任务和政策措施。以此为标志,2005年成为我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。  为抢抓机遇、乘势而上,推动职业教育大发展,教育部在去年年初发出《关于加快发展中等职业教育的意见》,提出力争2005年中等职业学校招生人数在2004年的基础上增加100万。随后,教育部与有关部委联合连续召开贯彻落实全国职教会精神经验交流会暨2005年度职成教育工作会议、全国民办中等职业教育工作经验交流会、全国县级职业教育中心改革与发展座谈会、职业教育实训基地建设工作会议、进城务工人员职业教育和培训现场会、职业教育工学结合座谈会,分别就切实扩大中等职业教育规模、加快发展民办中等职业教育、大力推进公办中等职业教育改革和发展、职业教育实训基地建设、教育系统大力开展进城务工人员教育培训工作以及推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式等进行了研究和部署。  与此同时,各地纷纷出台新举措,加强对职业教育的统筹领导,加大对职业教育的财政投入,鼓励和支持民间资本举办职业教育,完善职业教育的管理体制和保障机制;各职业院校在推进校企合作、创新培养模式、突出办学特色、拓宽服务面向、增强自身活力等方面不断创造出新的经验。经过这一年的发展,我国职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,校企合作、工学结合,面向市场、灵活开放的办学方向日益明确;职业教育为社会主义现代化建设、为调整经济结构和转变增长方式、为解决“三农”问题、为就业和再就业服务的能力进一步增强。  教育部日前发布的《二○○五年全国教育事业发展统计公报》显示,2005年,全国高中阶段教育(包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人高中、成人中等专业学校)发展较快。高中阶段教育共有学校31532所,比上年增加125所;招生1533.39万人,比上年增加145.68人;在校学生4030.95万人,比上年增加381.97万人。  高中阶段毛入学率52.7。其中,全国中等职业教育(包括普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)共有学校14466所,比上年增加12所。招生655.66万人,比上年增加89.46万人;在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。  全国普通中等专业学校3207所,比上年增加160所;招生241.13万人,比上年增加37.29万人;在校生629.77万人,比上年增加75.3万人;毕业生156.71万人,比上年增加16.13万人。教职工33.48万人,比上年增加0.2万人。专任教师20.30万人,比上年增加0.59万人。  全国职业高中5822所,比上年增加41所;招生248.21万人,比上年增加35.55万人;在校生582.43万人,比上年增加65.51万人;毕业生153.09万人,比上年增加27.53万人。职业高中教职工38.93万人,比上年增加1.21万人;专任教师28.25万人,比上年增加1.19万人。职业高中专任教师学历合格率67.74,比上年增长3.97个百分点。  全国技工学校2855所,比上年减少29所;招生数118.37万人,比上年增加8.67万人;在校生275.3万人,比上年增加40.8万人;毕业生69万人,比上年增加15.5万人。技工学校教职工20.4万人,其中专任教师16.11万人。  全国成人中等专业学校2582所,比上年减少160所;招生47.95万人,比上年增加7.95万人;在校生112.55万人,比上年增加9.2万人;毕业生39.39万人,比上年减少0.16万人。  与此同时,成人各类培训教育蓬勃发展。2005年全国高等学校举办的各类成人非学历教育结业人数达373.39万人次,注册学生239.94万人。各种非学历中等教育结业人数达6743.87万人次,注册学生5283.76万人。其中:中等职业学校举办的各类成人非学历教育结业人数达809.68万人次,注册学生401.04万人;职业技术培训机构共培训结业学员5934.19万人次,注册学生4882.72万人。全国职业技术培训学校(机构)19.86万所,教职工52.62万人,专任教师25.6万人。  《中国教育报》2006年7月13日第4版

草案讨论过程中,国民党籍、民进党籍民意代表意见不一,僵持不下,再度引发数波口角冲突。最终会议通过行政机构版本的草案,规定在大陆地区接受教育的学历得予采认。至于适用对象、采认原则、认定程序及其他应遵行事项的办法,由教育主管部门拟订,报请行政机关核定。

张少春说,确定2011年地市级图书馆、文化馆补助标准为50万元,县级图书馆、文化馆补助标准为20万元,乡镇综合文化站补助标准为5万元,均高于2009年各类单位全国平均事业收入水平。中央财政将按此标准和负担比例对中西部地区予以补助。地方财政可根据实际情况提高补助标准,所需经费由地方财政自行解决。由于缺少具体统计数字,美术馆免费开放经费补助标准将待进一步调研后另行确定。今后,根据事业发展需要和财力可能,将进一步研究提高经费补助标准。

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此外,17所高职高专院校也将新增40个高职专科专业,其中九成为工科专业,且大多为涉煤专业。自治区教育界人士称,随着近年来天山南北煤炭、煤电煤化工产业高速发展,新疆急需煤炭专业人才,目前用工缺口较大。

该楼的一名学生称,陈明坠落在楼门口,宿舍楼正门早上都封锁了,学生要从旁边的门出去。他指了指楼门上方的阳台,“就是从6楼这个位置掉下来的”。

  到2005年,全国普通高校和成人高校教师总数达到105万人,比2000年增长了88.8。年轻化、高学历成为高校教师的新趋势:40岁以下的教师约占2/3;具有研究生学历的教师共有36.6万人,占教师总数的34.86%,比2000年增长了7.8。

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记者走访了南京几个区的招生办公室发现,当天的填报情况并不火爆,鼓楼区招生办公室截至上午11点,总共接待了6位填报征求平行志愿的考生。据招办工作人员介绍,大多数一本线上的考生认为,征求平行志愿的学校没有好学校,他们宁愿舍弃普通的一类本科学校,而选择以较大把握进入优秀的二类本科院校。

数学里的词、短语和句子,有它自己的特点,是学生学好数学的关键之一。本书的原著是上海市“九五”期间的中学教师继续教育的教材。在2001年被评为全国数学教育类图书一等奖。本书以概述篇、词篇、句篇、教学研究篇的形式,分析了中学数学课堂教学中语言问题的重要性和现状,对数学中语言因素比较多的章节,如应用题单元、平面几何、排列组合单元的语言的教学进行了分析研究,并着重讲述了数学中的词和数学中的句子,具有很强的针对性。

如果说政策层面对中小学数字图书馆建设的引导是一种外在的推动力量,那么,社会信息化程度的提高、教育信息化工程带来的教学方式的改变、信息素养的提高则从内在需求上更有力地引发对中小学数字图书馆的内在需求。

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根据入学政策,入学的标准之一必须有学生父母的房产证。不少手持孩子爷爷奶奶或姥姥姥爷房产证的家长觉得“冤枉”。一些家长说,一家三口从未有自己的住房,一直跟着老人生活,对以“住房”决定孩子入学的条件感到不公平。

  为此,高桂荣亲自上了一节公开课《小数的初步认识》。课一开始,她出示了一组小数后,提问学生:“看到这些数,你们有什么问题要问?看能不能把老师问倒。”课堂气氛立时活跃起来,学生们提出了许多问题,如“小数的意义是什么”、“小数的形状像什么”、“小数怎样写”、“小数与分数有什么联系”,等等。在过去的课堂上,这些问题都是由教师提问的,现在则先让学生动脑找问题,思考问题,再带着问题进行深入学习,学习效果可想而知。

遗憾的是,很长一段时期,我们许多中国人都不知道伍连德,甚至没有听说过伍连德这个名字,我本人也曾是无知的这一群人中的一员。在中国,历史的尘埃一度遮住了这位伟大科学家耀眼的光芒。然而,令我感动的是,5年前,《发现伍连德》的作者礼露女士得知伍连德其人其事后,就再也坐不住了,开始不顾一切地走上了“发现伍连德”之路。我不知道被SARS病情折磨得死去活来的一位病弱女子,两年后是如何开始这样一个连常人都倍感艰辛困苦的发现之旅的,但我却能体会到曾经深受烈性传染病之害的礼露女士,是抱着一种怎样的感恩之心和崇敬之情,去走近和膜拜曾经拯救过成千上万条生命的伍连德这位大英雄的。

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本报讯(记者郭萍)黑龙江省教育厅日前再次向全省高校及各市(行署)教育局下发通知,要求进一步做好高校抗震救灾工作,以及对中小学生进行深刻的思想品德教育。通知要求,各高校要做好2008级灾区生源地学生录取和入学工作,继续开辟“绿色通道”,决不让一个灾区生源地学生因受灾而失学。

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