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因此,预防并克服“后高考综合征”,实在应该成为当下被首要关注的话题才是。不难看出,考生固然是“后高考综合征”的主体和内因所在,但包括父母、学校在内社会外因其实也不容小觑,某种程度上,后者甚至是决定性的诱因所在。现实中,“后高考时期”一到,除了考生们所获得的关注呈直线下降之外,当社会关注的焦点从考生的身心健康转向高考的分数及其排行时,实际上等同于变相在学生心理上投射干扰,施加压力。而这种干扰和压力甚至还不仅仅是对那些高考分数不够理想的考生,就连优秀学生,省市状元也同样不能免俗。君不见,每到高考揭榜时,各省市的状元不仅被其所在学校用来大肆炫耀,更是成为各路媒体镁光灯聚焦的对象,那架势和待遇,比起封建时代的状元来,恐怕更要有过之而无不及。然而,这种对于状元的肆意追捧,不仅不利于状元自身的心理健康,其所滋生与助长出来的骄奢之气,更容易诱导状元们产生错误的定位,并严重影响他们的后续发展。

近一周,本报跳蚤市场已收到多条高三资料转卖信息。在淘宝、拍拍等网上商城,抛售高考复习资料的卖家数以千计,有的价格低至四五折。交易记录显示,成交量不小,购买者主要是将参加高考的学生。

  近几年来,高校人事制度改革在国家事业单位改革的潮流中平缓前行,一流大学建设以及关系每个人切身利益的分配情况与薪酬制度改革越来越引起人们重视。用现代管理的眼光看,薪酬的内涵已经远远逾越了“工资”、“奖金”的界限。美国有学者明确提出了“全面薪酬”的概念,将薪酬从大类上划分为经济性和非经济性收入,而经济性薪酬又包括直接收入与间接薪酬,其中间接薪酬主要指福利与保险,也叫做延期分配。它们表面看似处于辅助地位,但从教师职业的管理特点看,这一收入组成部分正在日益走向中心位置。笔者想从这个问题的讨论入手,谈谈美国高校教师福利可借鉴之处。  美国高校福利制度对教师总薪酬发挥重要作用  美国高校对福利事业非常重视。有资料显示,大部分高校教师福利收入达到总收入的30左右。密歇根大学和斯坦福大学的教师手册里明确指出本校教师薪酬包含薪水和福利两部分;加州大学圣迭哥分校更是树立了“整体薪酬”的观念,认为薪酬是年薪和教师所选择的福利计划、服务以及额外补贴之和。它们是一个整体“薪酬包”。个人整体薪酬依年薪加特定福利计划按规定比例折算后的总和确定。哈佛大学认为“福利不仅仅保证了教师的财政安全和生活享受,对教师的总薪酬收入也发挥了不可忽视的作用”。  项目繁多、覆盖面广、种类齐全是美国高校福利计划的特点,各种福利项目综合成一揽子福利,依据自己和家人需要自由选择。几乎每所高校都设有专门的福利办公室,甚至有些还独立于人力资源管理部门以外。伯克利的大部分院系还配备福利顾问。教师来校工作后必须在规定时间内办理福利注册手续,制定个性化的福利计划,同时还可以在每年的特定时期重新评估自己的需求并修订原福利计划。具体来说,部分福利项目对于学校规定范围内的教师自动生效,其余为自选。高校依据自己的实力设立特色化福利项目以招揽人才,一般包含以下几类:医疗保险、养老保险、伤残保险、家庭福利、教育培训、休假。除了上述福利以外,学校还提供许多公共设施、社区折扣、法律事务以及直接薪酬减税等服务。这些计划大部分采用共同基金形式,由学校和教师共同出资建立,学校从教师薪水中扣除,由专门委员会管理运作,教师自愿参加。福利激励适合教师相对稳定的职业特点,尤其在美国高竞争市场环境下,为教师创造了和谐宽松的学习、工作和生活氛围。  完善和重视教师的延期分配应是主攻方向  美国虽然与我国在社会经济环境和文化制度氛围方面有很大差异,但从教师职业特点来看,相同与相似之处却很多。这就为我们参考与借鉴提供了条件。事实上,我国改革发展的现阶段,完善和重视教师的延期分配应是主攻方向。  近年来,高校开始的聘任制改革颠覆了传统的教师职业恒定性,使得教师在寻求收入绝对水平的同时开始关注保险与保障。高校属于知识高度密集单位,以知识性投入代替劳动投入和资金投入,但却不产生直接经济收益。高校教师是知识投入的主体,教师的劳动是创造价值的复杂劳动,这种劳动的付出十分辛苦,需要得到对应价值的物质补偿。高校应该从社会保障中寻求弥补。而延期分配的福利和保险就其支付形式而言,正迎合了教师的业绩成果产出周期同收入待遇的对称性问题。教师的投入和产出有一定的时间间隔,不能够当期即时反映出来;从另一个角度讲,当期分配的导向容易使教师根据学校要求的硬性指标,追求短平快地完成任务,不适应教师本职业要求和学校的长远发展。总之,我们应该在延期支付方向上探索教师激励的新形式,利用福利和保障作为吸引人才的手段,这也正是增强高校这一用人主体吸引力的“典藏法宝”。  事实上,国内近年来也有学校开始关注教师收入形式的多元化问题,考虑采取延期分配形式。2001年,新疆财经学院的“津贴期权”改革拉开了延期分配的帷幕,为缓解学校人才流失发挥了作用,但从全国范围看仍不成气候。近年来,高校对教师福利问题和社会保障制度的健全方面也有所探索,建立了社会与学校互补的养老保险,多层次、多形式的医疗保险,推动了分类指导、覆盖全体教职员工的住房改革,也提供了不少福利政策。但同时也遇到一些问题,比如社会保障和福利政策的宣传不够而导致教师的普遍认同感欠佳;社会保险缴费基数高,用人成本增加;现行诸多政策对高校福利计划的限制及社会对福利的认识不统一等均阻碍了其充分发挥预期激励或保障作用。  在加强教师福利和完善社会保障机制上下功夫  在对比参考了美国的管理理念和方式之后,笔者认为下一阶段我国高校应该在加强教师福利和完善社会保障机制方面下大气力。具体而言,可以从政府和学校两个层面入手。政府主要承担外部环境建设,为学校创造相对宽松的建设福利体系的氛围,为学校自主发挥主观能动性提供保障。  一方面,政府在政策上为高校开“绿灯”,对高校实行某些福利计划的权利适度放开;另一方面,政府还可以为高校提供配套福利,如对于目前许多高校为建设世界一流大学而从国外引进的教师,可以有针对性地出台相关政策,为外籍教师设立特殊的医疗、养老保险等。  在外部大环境改善以后,学校应尽快进入改革主体角色,除提供一般性福利计划之外,家属福利和学术休假两方面大有可为。对于家属福利,可为教师家属提供类似子女就学的优惠,在教师子女进入小学、中学、大学的时候提供一定条件;为教师配偶提供相应培训机会、保险项目、搬迁费、安家费等。对于学术休假,给教师一定时间的学术休假,不仅可以让他们获得休养生息的机会,还可以让其去更高水平学校或研究机构充电进修,以带动相对低水平学校的学术进步。  高校在设计福利计划和项目时,应在广泛调查本校教师的福利倾向和需求的基础上,会同专家和教师代表共同商定并设计新的福利发放方式。在国家提供的法定福利外,学校尽自己的努力根据实际财力情况增设尽可能多的补充福利项目,还可以引入国外的弹性福利套餐、一揽子福利计划和自助式福利计划。当然,学校的改革仍然需要政府和社会的大力支持,所以,强烈呼吁政府借下一步继续深化推动事业单位改革的契机,将构建适合高校特点的社会保障制度提到议事日程上来。  《中国教育报》2006年4月3日第7版

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本报讯(记者杨雅莲)在本届北京图博会上,以国学大师季羡林生前口述为创作蓝本的《大国学——季羡林口述史》一书,由北京新华先锋公司策划、陕西师范大学出版社推出。

早在几年前,华东师大就规定每年招收的毕业生中,本校毕业生不能超过50%。2003年,北京大学提出了教师人事管理体制改革方案,原则上不直接从本院系应届毕业生中招聘新教员。2005年,中国农业大学面向社会举行过人才招聘会,拿出近1亿元资金“诚招”天下英才。在前来应聘的1300余人中,有近百人是海外归国人员,超过2/3是外校毕业生。而四川省教育厅日前确定的“十一五”期间高校教师队伍建设的主要目标就强调,要严格控制教师的近亲繁殖,普通高等本科学校,具有校外教育经历的教师要达到教师总数的70%以上,其他高等学校具有校外教育经历的教师要达到教师总数的80%以上。

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有这样一群年轻人,他们从最受农民欢迎、最能给农民带来实惠和最易于落实的事情做起,从刚来的“外乡人”渐渐变成农民的“贴心人”。

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第二个“三”是搭建三个平台,推进学生素质均衡发展。第一,搭建学校文化展示平台。通过举办“学校文化展示周”、“金水区中小学艺术节”、“金水区中小学体育节”等活动,鼓励支持学校打造特色文化,促进学校特色发展,做到错位竞争,最终实现全区学校没有好坏之分,只有远近之别、特色之异。第二,搭建教师文化交流平台。举办区优秀教师课堂教学展示、小学青年教师教学基本功比赛等活动,为教师成长、教学交流提供平台。三是搭建学生社团文化发展平台。针对各校特点,鼓励学生积极创办学生社团,通过各种社团发展学生的兴趣爱好,提高学生动手实践和创新能力。

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  小朱是天津市某高校广告专业的大四学生,尽管最后这半学期还有诸如写论文、找资料、论文答辩等一系列事情要做,但她还是选择“实习”作为重中之重。因为在小朱看来,只有实习才是“正事”,才能为今后的就业铺路。而学校安排的一些选修课,小朱也根本没时间去上。

从评审结果看,今年的立项课题具有重要的理论意义和应用价值,体现了学科发展的前沿水平和理论创新的要求。这批立项课题重点突出了深化中国特色社会主义理论体系的研究阐释,大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化;突出了深化科学发展观的研究阐释,推动科学发展观的学习实践;突出了深化中国发展道路的研究阐释,充分展示中国特色社会主义的制度优势;突出了深化加快经济发展方式转变的研究,促进经济社会又好又快发展;突出了深化经济社会发展前瞻性战略性问题研究,为“十二五”规划制定实施提供支持;突出了深化社会主义核心价值体系研究,凝聚全民族团结奋进的精神力量;突出了深化提高党的建设科学化水平研究,更好地服务党的执政能力建设和先进性建设;突出了深化基础理论研究,构建具有中国特色的哲学社会科学学科体系。

中国共产主义青年团第九次全国代表大会1964年6月11日至29日在北京举行。这是中国共青团成立以来空前盛大的一次代表大会。出席大会的正式代表2396名、列席代表927人,共3323人,是历届代表大会中人数最多的。中共中央主席毛泽东和副主席刘少奇、周恩来、朱德,总书记邓小平出席了开幕式,接见了全体代表,并同代表中的著名先进人物进行了亲切的谈话。参加大会开幕式和接见代表的还有中共中央政治局委员董必武、彭真、陈毅、李富春,刘伯承、贺龙、李先念、李井泉、谭震林,候补委员乌兰夫、陆定一、康生、薄一波、中共中央书记处书记李雪峰、罗瑞聊,候补书记刘澜涛、杨尚昆,国务院副总理邓子恢、聂荣臻,人大常委会副委员长郭沫若、黄炎培、李维汉、赛福鼎、林枫以及全国政协、各民主党派、各人民团体的负责人。中国共产党各中央局和各省、市自治区委员会负责同志也出席了大会开幕式并参加接见。邓小平向大会做了政治报告,对共青团工作提出了殷切的希望。胡耀邦代表上届中央委员会做了《为我国青年革命化而斗争》的报告。胡克实做了《关于修改团的章程的报告》。会议期间,国务院副总理谭震林、陆定一、薄一波分别就思想建设和经济建设向大会做了报告。大会一致通过了关于工作报告的决议和新修改的团章,选出178名中央委员、74名候补委员,组成共青团九届中央委员会。大会通过的新团章明确规定,共青团“以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想。”大会提出了社会主义时期全国青年所面临的伟大历史任务是,“要把我国建设成为具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”,号召全国青年“一定要发扬我国革命前辈愚公移山的伟大精神,贡献出一切力量,充当社会主义的突击队”。大会根据当时共青团建设的实际情况,正确地阐述了坚持团的先进性、加强同青年群众的密切联系是增强团的战斗力的两个基本条件,指出团干部应具有“朝气勃勃,实事求是”的作风。这些重要思想对共青团工作有着重要的指导作用。但是,这次大会把当时中苏两党关于国际共产主义运动总路线的论战引进共青团内,提出国内并不存在的所谓“青年工作上两条根本对立的路线”,提出“阶级教育为纲”,劳动化是“知识青年革命化的根本道路”,这些观点对后来的青年工作产生了不良的影响。

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而反对者所表现出的,主要不是对这种形式的否定,而是对当前经典诗词教育和传播的效果的失望,是对学校诗词教育和学生传统文化素养的担忧。在这种失望和担忧之下,他们希望教育部门有更多的举措,有比演唱经典诗词更核心、更关键的做法。

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